河南全媒体网讯      □关育兵

    “目前课堂的评价指标清一色是老师提问题、学生答问题，为什么不重视一个更重要的维度，培养学生发现有价值问题的能力？”日前，上海市建平中学原校长、当代教育名家冯恩洪在全国中学校长高峰论坛上如此表示，要鼓励学生在阅读中发现有价值的问题，让学生带着问题进课堂。（据8月12日中新网）

    好问题体现水平，好问题伴随深度，好问题点燃思维和课堂。然而，揆诸当下，一个比较尴尬的现实是，我们的学生越来越不会提问了。在未接受正式教育之前，孩子们就是一个“问题库”；到了小学阶段，孩子们还是有问题的；初中阶段，孩子们问题少了；再往后，孩子们基本就没有问题了。

    学生没有问题，课堂也就失去了灵魂。学起于思，思源于疑，疑问是点燃学生思维探索的火种。《新课标》提倡，把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。鼓励学生自由思考、自主发现，着力培养学生提问的习惯，批评争论的习惯，合作、探究的习惯，为学生自主学习、终身学习奠定坚实基础。

    从一定意义上来说，发现问题比解决问题更重要。只有发现问题，才是创新的起点、创造的开端。好问题胜过好答案，有了好问题，才有了积极思维的开始，无论答案是什么，人们都会有宝贵的收获；而没有好问题，一切就都无从谈起。所以善于提出一个好问题，是获取收获的关键。

    我们的学生不会提问，是有多方面原因的。许多时候，不少老师眼中只有成绩，或者更直接点来说，是只有分数。在这样的现实下，讲解式教学是最有成效的，却并不利于培养孩子们的创新能力和终身发展。许多家长回答不了孩子们的问题，于是一棒子将孩子的思考打死，“好好学习就行了，哪有那么多问题？”这些都在挫伤着学生提问、质疑的积极性。

    教育不只是解决问题，更是培养学生发现问题的能力。引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，就能激发他们的智慧和潜能，这是教育的真谛。让学生带着问题进入课堂，在课堂上积极思考、主动提问、自主探究，带着问题走出课堂，让问题贯穿教学的始终，这才是有价值的课堂。