河南全媒体网讯  近日，人民日报发出了号召，一定要留住乡村教师，让农村的教育事业薪火相传。

        据有关报道，近年来乡村教师在不断的减少，无论是从事乡村教师的人数，还是新招聘的乡村教师，数量都在逐年的下降。近五成的乡村教师正在流失，很多乡村教师现在即使在教学的时候也是心不在焉，在做乡村教师同时有其他的副业。

        黑龙江：“特岗教师25人，走了一半”

        特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教。

        教育部统计数据显示，从2012年到2019年，我国中西部省份共招聘了51万名特岗教师。这些特岗教师的流入，对乡村教育起着至关重要的作用。

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        “特岗教师基础较好，通过岗前培训、在岗培训、新老教师结对等形式，能够很快适应教学工作，特别是在多媒体技术运用方面起到引领作用。”黑龙江省延寿县加信镇中心学校校长闻金双评价说。

        为了让特岗教师安心工作，一些学校安排食宿，从公用经费中挤出资金为他们添置桌椅、洗衣机等设施，改善办公、生活环境。尽管如此，特岗教师的流失率依然很高。

        “25名特岗教师，只留下13名，走了一半。”特岗教师对师范类毕业生、大学本科毕业生来说，是不错的就业选择。

        但服务期满后，有些报考公务员，有些由县城学校借调，还有的直接考入城市学校，造成特岗教师队伍不够稳定，流失严重。有的学校更是表示，来的没有走的多，师资不足仍旧是乡村教育之痛。

        甘肃：“10年走80人”

        比艰苦的教学条件更严峻的是，由于教师大量缺编，现有的教师不得不承担繁重的工作任务，长此以往，许多老师产生了职业倦怠。

        一周28节课，洪德乡李家塬小学教师张志岗的课程表上排得满满当当。几乎每天从早晨起床开始，就得连轴儿转。他的课从二年级至六年级，英语、数学、语文、美术、体育、思想品德几乎囊括了所有小学阶段开设的科目。

　　“累力尚可克服，累心难以忍受。”从大学刚毕业回到家乡的张艳丽感叹：“每天起得早，睡得晚，困在四堵墙之内，没有闲暇，生活圈子狭小，生活单调而重复，感觉自己像井底之蛙。”

　　张艳丽的感受代表了大多数中青年教师的心声。“挣了钱没地方花，享受不了现代文明成果。”有年轻老师抱怨。有的老师把自己的生活写进了诗里：披星戴月人已寐，才见教师把家归。节日放假不能过，抓紧时间来补课。

　　从快节奏的城市突然到信息闭塞的农村，很多年轻老师患上了“不适症”，老教师则把全部希望寄托到了子女身上。

　　黄仲斌曾为子女的上学问题犯过难，流过泪。14岁的儿子要到县上读高中，县里既没亲戚又没熟人，儿子突然离开，心里甭提多不放心，但自己又迟迟调不回县城。

　　从19岁参加工作到47岁调离罗山川中学，黄仲斌在偏僻的山区一待就是28年。回首校长生涯，黄仲斌不无悲情地说，自己之所以能一干16年，不是因为自己能力强，而是人老实，没有社会背景，而其他人又都不愿意去。在他走后的4年间，换了两任校长。

        农村教育之难题：师资流失

        说好的重视乡村教育，为何大家都在纷纷“逃逸”：优秀的教师从山旮旯学校调往县区、市区的学校，稍微有点能力的家长把孩子送往远离农村的学校去，这到底是为什么？

        首先是农村教师的薪资待遇问题，农村地区的教师薪资待遇和城市里还是有一定差距的， 即使每个月工资差不多，但是农村教师每个月的交通费用就要多出一大截。其实现在最重要的一件事就是提高乡镇教师的工资待遇，可以每月增加五六百块钱，虽然增加的金额不是很多，但这也足够满足老师们的愿望了，长期下去才有可能引进优秀的人才，否则乡镇教师肯定还会不断的减少。

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        另一方面便是农村的孩子更难管教，农村的家长更难沟通，农村的孩子大多是留守儿童，隔辈代的孩子娇纵，而且爷爷奶奶只管吃喝不管学习，课下作业要么不完成，要么完成了也没有质量。而到了孩子到了中学就更加难管，农村中学里不学习的孩子能够占到一半，对于老师也是一种的考验，平时关注最多的不是学生的学习，而是班级的纪律问题，安全问题，心累才是让人最难受的。

        而农村的家长，受自身学历，文化，见识的限制，总是喜欢把责任推到别人身上。对于这一点他也很是无奈。农村里还有很多孩子是留守儿童，爷爷奶奶的隔代教育也存在很大的问题，而这种无法沟通的家长在农村的爷爷奶奶和文化水平较低的爸爸妈妈身上最常见，这让老师的工作如履薄冰，战战兢兢，痛苦不堪。所以现在的农村教师一有时间就准备考试，希望能够考到县城里去工作，农村优秀教师的流失也不可避免了。

        面对这些问题，我们要明白，乡村教师队伍建设不是一朝一夕就能解决的，地区间教育均衡发展问题也需要长期努力。正如东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉所认为的那样：

        “如果保留了农村学校，而无法配备优秀的教师，处于社会底层的家庭子女就只能接受劣质的教育，在“知识改变命运”和“教育蕴藏财富”的时代背景下，这种分层化的教育，无疑是对社会公正的严峻挑战。”

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